Ética Aplicada: Educação
Os sistemas educativos são hoje confrontados, um pouco por todo o lado, com um mundo em profunda e rápida mudança. Invocando a expressão de Pierre Nora, vivemos um novo período de «aceleração da história», em que a ligação entre o legado e o devir se torna cada vez mais ténue e contingente. A educação, entendida como instituição mundial, é cada vez mais atraída por esse vértice de mudança e questionada nos seus princípios, nos seus valores e nas suas finalidades. Por isso se torna tão premente a reflexão em torno dos seus pilares fundamentais. É o que fazemos através dos contributos de autores que, pertencentes a gerações e a formas de pensar diferentes, se reúnem neste volume para lançar esse debate necessário.
Índice
Todo o projecto educativo é uma opção moral
Maria do Céu Patrão Neves e David Justino. . . . . . . . . . . . . . 9
I – TEMAS FUNDAMENTAIS
Em torno da liberdade de ensinar
Luís Manuel A. V. Bernardo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
A nova educação ou os valores esquecidos da democracia e da modernidade
David Justino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Educação e ética da equidade
António Pedro Barbas Homem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Princípios múltiplos em torno da (des)centralização
Susana Batista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
II – PROBLEMAS ESPECÍFICOS
Para uma ética do sucesso escolar
Anabela Grácio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Educação intercultural, minorias e descendentes de imigrantes
Maria Margarida Marques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Dimensões éticas da educação inclusiva
David Rodrigues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Os pais e a liberdade de escolha da formação dos filhos
Alexandre Homem Cristo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Escola-família: uma relação de longa data com dinâmicas recentes
Eva Gonçalves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Para uma ética prática da profissão docente
Santana Castilho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Ética profissional e condição docente
Conceição Castro Ramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Resiliência e ética profissional dos professores
Carlos Ceia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
A relevância ético-disciplinar da vida privada dos docentes
Isabel Pires Rodrigues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Cultura escolar, curriculum e equidade social
Sílvia de Almeida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Qualificações e mercado de trabalho: onde está a estratégia?
Paula Reis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
